PRÁCTICA 4

Colegio preparatorio de Orizaba

Ecología

Alumnos:

Equipo 5 A
Castillo González Karla Ivonne

López de Felipe Fernando

Muñoz Llanos Merari
Rodríguez Reyes Frida
Ventura Hernández Juan Luis

Equipo 5 B

García Sandoval Daniela

Ramírez Lorenzo Marisol
Salvador González Dalia Berenice

Título: RESERVA ECOLÓGICA JARDÍN BOTÁNICO ELIA BRAVO HOLLIS Y MUSEO DEL AGUA, TEHUACÁN

Práctica No. 4

Catedrático y asesor:

Martha Patricia Osorio Osorno

Orizaba, Ver. a  de abril de 2014

MATERIALES

• Cámara fotográfica
• Mochila de emergencia
• Alimentos preparados y agua embotellada
• Libreta y lapicero

OBJETIVO

Identificar los temas vistos en la unidad I y II de ecología, tales como; área natural protegida, ecosistemas (flora y fauna),  estratificación, dominante ecológico,ecotonías, ecotecnias, desarrollo sustentable, su importancia en el desarrollo de una comunidad.

Observar las tres esferas del desarrollo: social, económica y ambiental.

TÉCNICA

1. Durante el camino hacia la reserva observamos los diferentes ecosistemas, encontrando ecotonías y dominante ecológico.
2. Escuchar y tomar notas sobre la introducción que brindó el guía al llegar al Jardín.
3. Realizamos el recorrido a la reserva, durante el trayecto tomamos fotografías y tomamos apuntes así como grabaciones.
4. Posteriormente nos dirigimos al museo del agua donde de igual manera tomamos notas, grabaciones y fotografías.
5. Participamos en las actividades de danzas circulares.

GENERALIDADES

Jardín botánico Elia Bravo Hollis

El Valle de Zapotitlán se encuentra dentro de la reserva de la biosfera Tehuacán-Cuicatlán y abarca una superficie de alrededor 200 km2 en la Sierra de Zapotitlán, que conforma el límite sureste del Valle de  Tehuacán conformado por 100 hectáreas de reserva natural.

Predomina en la región el clima semiárido, con una precipitación media anual de 400 mm. y una canícula bien definida en la mitad del periodo de lluvias. Las condiciones áridas  del valle se deben principalmente al efecto de sombra orográfica que produce sobre éste la Sierra Madre Oriental.

La fundadora del  lugar es la Dra. Elia Bravo Hollis, falleció a la edad de 100 años. Es considerada la primera taxónoma, descubrió más de 57 especies de cactáceas. Generó en la región la conciencia de la conservación.

Hay 12% especies (plantas) endémicas (únicas). Con un total de 2700 especies. 80 especies vasculares cactáceas. El lugar fue un mar poco profundo de más de 1500 msnm. El clima es de entre 25-45°C, con una lluvia de 450 a 500 m².

El suelo es calizo y salitroso puesto que hace 105 millones de años fue mar.

Plantas con gran capacidad de almacenamiento, hasta una tonelada.

Columnares el dominante ecológico. Viven de 200 a 300 años, crecen de 15 a 16 metros de altura (aprox. 1.5 cm por año) contienen 7 toneladas de agua. A los 80 años se empiezan a jorobar en contra del sol. Tienen cañitos y bracitos. Son productores de carbohidratos. Pesan 10 toneladas.

Tetetza está en la punta, es un fruto; son usadas para comer, para hacer mermelada (saleita), etc. Método de reproducción: cuando la semilla tetetza, de color negro se lava para evitar que los escarabajos se las coman y se deposita en las germinadoras.

Habitada por la cultura popoloca, se dedicaban a extraer sal, en el siglo xv hicieron estanques, utilizados como salinas, con una altura de 8 a 10 cm., con el sol se evapora el agua y se forma una especie de escarcha obtenida en un periodo de 15 días a 1 mes. El resultado es sal natural. Con ella hacían pan de sal. Se han encontrado fósiles.

Depredador del cactus son los chivos y el venado cola blanca,tiene la posibilidad de escuchar una caída de un alfiler a 100 mts de distancia. Las espinas del cactus absorben el agua. El estrés hace que el cactus se muera rápidamente.

Es un área protegida porque se preservan las especies propias de la región como la flora y fauna, así como las piezas arqueológicas halladas en la zona. Es una región protegida por la SEMARNAT. El 7 de Diciembre de 1998 es decretada reserva y eran 100 hectáreas y ahí hacían prácticas. Además en ese año se filmó la película de Herodes.

Plantas:

-          Acitrón dulce

-          Sotolín, o pata de elefante, 17 de septiembre 98 príncipe de Japón depositó cenizas de un maestro  a petición suya, él le atribuyó el nombre de pata de elefante. Es una planta de aprox. 2000 años.

-          Graulis con una vida aproximada de 2000 años

-          Pitaya (fruto)

-          Guarambuyo se usa para hacer licor

-          Agave, artesanía, cuando florece la semilla de la planta esta muere.

-          Yuca

-          Cachitún

-          Lechuguilla

-          Jarabe de pitzomel; mezcal y pulque

-          Sangre de grato; shampoo, enjuague bucal

-          Planta verde/ palo verde/ manteco: gusano afrodisiaco

-          Asiento de suegra

-          Xoconoxtle

-          Candelilla, chicle

-          Popotillo para curar las reumas

-          Savila, aloe vera

-          Copal

-          Chaparro amargoso: para saber si una persona sufre glucosa alta

-          Orégano: dolores menstruales

-          Visnagra ganchuda da el primer fruto a los 40 años

-          Ortiga (mala mujer)

-          Corona de Cristo

-          Lumnar 700 años

-          Tetechos, cactus que absorben agua – absorben 1 tonelada de agua

-     Ojo de gallo, depresión insomnio, epilepsia

Fauna:

-          Venado cola blanca

-          Tres tipos de víboras (cascabel, coralillos)

-          3 tipos de murciélagos, dispersores de semillas y controladores de plagas

-          70 tipos de anfibios

-          Zorra

-          Mapache

-          Ardilla

      Aves: 356 en toda la reserva y 140 para el jardín botánico, ejemplo: correcaminos, pájaro cenzontle, chicuites, pájaro bandera (pariente del quetzal), pájaro reloj cardinales, la guacamaya verde (endémica), murciélagos, etc.

      

Museo del agua

Es promovido por alternativas y procesos de Participación Social A.C, que es una organización civil de desarrollo sin fines de lucro,que trabaja desde 1980 con pueblos indígenas marginados,con los programas “Agua Para Siempre” y “Quali”,grupo de empresas sociales cooperativas que opera una cadena agroindustrial que produce nutritivos alimentos elaborados con amaranto de calidad premiada.Tiene fines de lucro,gracias al pago de cuota de ingreso que hacen los visitantes,se logra la continuidad en la prestación de servicios.

Es un Innovador espacio educativo que tiene como objetivos: 

- Concientizar a los visitantes sobre la problemática general del Agua 

- Propiciar que durante su recorrido,los visitantes perciban y aprendan a valorar la enorme riqueza acumulada durante los siete mil años de cultura Hidro-agro-ecológica de los habitantes de la región y la gran importancia de recuperar el cultivo y consumo del amaranto de la región  y promover técnicas.

-  propone ser el medio de difusión de un modelo de desarrollo regional que sea sostenible económica, social y ecológicamente, para lo cual debe ser rentable, equitativo y regenerador de la naturaleza. 

ECOTECNIA

Una ecotecnia, de acuerdo a la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas, es un instrumento desarrollado para aprovechar eficientemente los recursos naturales y materiales y permitir la elaboración de productos y servicios.

Las Ecotecnias que observamos en el museo:

Bomba de ariete:

Una bomba de ariete es una bomba hidráulica cíclica que utiliza la energía cinética de un golpe de ariete en un fluido para subir una parte de ese fluido a un nivel superior. No necesita por lo tanto aporte de otra energía exterior. Esto y su sencillez la hace adecuada para lugares remotos donde no hay acceso a energía eléctrica o motores de otro tipo.

Bomba eólica:

Una bomba eólica de agua es un mecanismo de bombeo que funciona mediante un molino de viento. Estas aplicaciones son en general a pequeña escala, y puede ser utilizada en pequeños sistemas de riego, o para abastecer de agua potable a comunidades rurales.

Riego por goteo:

solo se utiliza la cantidad mínima de agua para regar los cultivos sin necesidad de desperdiciar grandes cantidades en chorros de agua o sistemas de riego convencionales.

Calentador solar:

Puede calentar agua con la ayuda de energía solar concentrada en el centro de la estructura

Carretilla de tres ruedas:

usa principios básicos de física para disminuir el esfuerzo del obrero al momento de llevar material o tierra.

Pala con mango doble:

Re diseño de una pala normal al tener dos puntos de apoyo da mayor seguridad al agarre y maximiza la fuerza escarbar

Bomba solar:

Con ayuda de paneles solares se almacena energía eléctrica en una batería y se hace trabajar una bomba eléctrica convencional.

Pipa de 400 litros:

Ayuda transportar agua al lugar qe se necesite

Tanque de ferrocemento:

se capta el agua de lluvia gracias al "sombrerito" que sobresale de la estructura , se almacena el agua y se utiliza para los cultivos.

Vivero:

Un vivero es un conjunto de instalaciones agronómicas en el cual se plantan, germinan, maduran y endurecen todo tipo de plantas

Lombri composta:

Abono orgánico de desechos de alimentos  (no carne)y excremento de animales que se pone a descomponer, con ayuda de lombrices en este caso la lombriz roja californiana , no es dañina a diferencia de los fertilizantes artificiales , y logra un mejoramiento de las planta

Juagüey

los jagüeyes, también conocidos como ollas de agua, cajas de agua, aljibes, trampas de agua o bordos de agua, son depresiones sobre el terreno, que permiten almacenar agua proveniente de escurrimientos superficiales. Jagüey es un vocablo taíno que significa balsa, zanja o pozo lleno de agua, en el que abreva el ganado. 

OBSERVACIONES

Ecotonias

Dominante ecológico existente en la reserva (cactus columnar)

Flora de la reserva 

Lombricomposta 

Ecotecnias: bomba manual 

bomba de ariete 

planta de amaranto

Bomba eólica 

tanque de ferrocemento 

digestor anaerobio 

olla solar 

estufa de leña

RESULTADOS

5A

Durante este viaje de estudios a Tehuacán en el trayecto de ida pudimos observar muchas ecotonias, como en un instante permanecía verde e inmediatamente cambiaba a una vegetación árida y muy escasa de igual manera composición de cactáceas y luego arboles, vemos la gran diversidad en el ecosistema, en el Jardín Botánico, Doctora Helia Bravo Hollins, la gran diversidad de plantas y animales, el desarrollo de una cultura en una zona semidesértica es posible debido a la variedad de plantas para alimentación, para la cura y almacenaje de agua que cada una contiene.
En el museo del agua nos dimos cuenta que es posible vivir sin bienes superfluos y solo con lo que nos brinda la madre naturaleza y el aprovechamiento de agua para la utilización de necesidades básicas, en las hortalizas para la alimentación, el consumo y la convivencia entre el humano y la naturaleza

5B

Durante el viaje notamos las diferentes ecotonías que existen en el camino de Orizaba a Tehuacán, además de la erosión y diferentes tiposd e rocas que existen en las montañas. En la reserva pudimos aprender como a partir de un ecosistema, en el cual no pensamos encontrar tanta diversidad, la hay, y además es aprovechada y cuidada por los habitantes.
En cuanto al museo del agua, observamos como se han desarrollado diversas ecotectnias para aprovechar todos los recurso; como el agua para siembras de diversos cultivos.

CUESTIONARIO

¿Por que es un área natural protegida (ANP)? por que se encarga de preservar la biodiversidad
¿Por que habita gente en ese lugar? por que existe gran biodiversidad para comer y para sobrevivir
¿Cuál es el dominante ecológico que existe en la reserva? los cactus columnares
¿En el museo del agua a partir de que planta se sostiene la gente? del amaranto
¿Hay industrias? si, Quali
¿Cuales premios hay? 2011 acreditación centro de educación ambiental, 2010 premio iniciativa México primer lugar, " agua para siempre", seguridad hidrica y alimentaria para combatir la pobreza y premio nacional agro alimentario
¿De donde obtienen el agua? del agua de lluvia.

CONCLUSIONES
Después de este viaje pudimos darnos cuenta de la idea errónea que teníamos de como era una zona semidesértica, no pensamos que tuviera tanta biodiversidad y que apartir  de ella los habitantes del lugar pudieran generar desarrollo sustentable con fines de beneficio propios pero sin causar daños a la naturaleza como el agotamiento de los recursos. Ademas hemos reflexionado acerca de que la implementación de ese modelo de vida aplicado a mayor escala podría tener beneficios significativos para el buen desarrollo de la humanidad.

BIBLIOGRAFÍA

http://museodelaguatehuacanpuebla.blogspot.mx/

http://www.pueblamio.com/web/?id=10932

http://www.quali.com.mx/

http://www.quali.com.mx/amaranto-grupo-cooperativo.html

Guías de la reserva: Filiberto y Juan C.

PRÁCTICA NÚMERO 3: MICROECOSISTEMA:

Equipo 5 “A”

Castillo González Karla Ivonne 

López de Felipe Fernando

Muñoz Llanos Merari

Rodríguez Reyes Frida

Ventura Hernández Juan Luis

Catedrático y asesor:

Martha Patricia Osorio Osorno

Orizaba, Ver. A 14 de marzo de 2014

ü  Materiales biológicos:

* Tierra

* Humus

* Carbón pulverizado

* Agua

* Epifitas

* Musgo

* Gravilla

ü  Materiales No Biológicos:

* Garrafa de 4 litros

*Popotes

* Termómetro para pecera

ü  Sustancias: Agua.

ü  Objetivo:

Observar como los factores bióticos que componen un micro ecosistema interactúan entre los factores abióticos y monitorear el enlace de las cadenas tróficas.

Al igual que crear conciencia en cada uno de los alumnos que hicieron esta práctica de lo que es cuidar la biosfera, y transmitirlo a los demás para que al igual que nosotros la cuiden.

ü  Técnica:

1.- en la garrafa vacía colocamos 5 cm de gravilla.

2.- posteriormente colocamos 5 cm de tierra.

3.- añadimos el carbón pulverizado.

4.- colocamos humus (hojas secas).

5.- acomodamos el musgo encima de las capas anteriores.

6.-  se acomodaron las epifitas de tal modo que quedaran sobre el musgo.

7.- se agregó agua suficiente para nutrir las bases anteriores.

8.- finalmente  se colocó el termómetro dentro de  la garrafa de modo que no tocara la superficie y se cerró.

ü  ANTECEDENTES:

ü  Comunidad:

Conjunto de individuos, ya sea humano o animal, que tienen en común diversos elementos, como puede ser el idioma, el territorio que habitan, las tareas, los valores, los roles, el idioma o la religión. También suele ocurrir que las personas se agrupen entre sí por tener un mismo objetivo que alcanzar y se caracterizan por conformarse de manera espontánea y no de forma voluntaria, como ocurre con las sociedades.

ü  Diversidad:

Variedad interna de un ecosistema o comunidad de plantas, animales o microorganismos.

ü  Índice de diversidad de Simpson:

Nos permite medir la riqueza de organismos, se utiliza para cuantificar la diversidad de un hábitat

D= E^s_{1= 1} ni (ni-1)

N (N-1)

·         S= N° de especies.

·         N= total de organismos presentes.

·         n= n° d ejemplares por especie.

ü  Biomasa:

Cantidad de materia acumulada en un individuo, un nivel trófico, una población o ecosistema. Energía solar convertida por la vegetación en materia orgánica, y la recuperamos por combustión directa.

ü  Pirámide de biomasa:

ü  Ley del diezmo:

Solo el 10% por ciento de la energía fijada en un nivel trófico es utilizado por el siguiente nivel.

ü  Tramas tróficas:

Es la sucesión ordenada de organismos en el cual cada uno se alimenta del anterior y es comido por el que sigue.

ü  Primera ley de la termodinámica:

La energía no se crea, ni se destruye, sino que se conserva. Entonces esta ley expresa que, cuando un sistema es sometido a un ciclo termodinámico, el calor cedido por el sistema será igual al trabajo recibido por el mismo, y viceversa.

ü  Segunda ley de la termodinámica:

Establece en algunos casos la imposibilidad de convertir completamente toda la energía de un tipo en otro sin perdidas.

ü  Productividad primaria:

Cantidad de materia orgánica producida por las plantas verdes, con capacidad de fotosíntesis y organismos autótrofos, a partir de sales minerales, dióxido de carbono y agua, utilizando la energía solar en área y tiempo determinado.

ü  Productividad secundaria:

Es la materia orgánica producida por los consumidores o heterótrofos que viven de las sustancias orgánicas ya sintetizadas por las plantas.

ü  Sucesión:

Proceso evolutivo, resultado de la modificación del ambiente por causas internas o externas a la comunidad.

ü  Tipos de sucesión:   

ü  Alogénica: los cambios en las comunidades se deben a los cambios en las condiciones ambientales, vienen inducidos por fuerzas externas a la comunidad, no son producidas por la naturaleza.

ü  Autogénica: cambio en la comunidad debido a cambio en la interacción biótica o a la modificación del ambiente provocado por organismos.

ü  Primaria: desarrollo de la comunidad en un sustrato recién formado o expuesto.

ü  Secundaria: una alteración provoca el reemplazo de la comunidad preexistente.

ü  Autótrofos: medio ambiente inorgánico y temprana dominancia inicial de autótrofos.

ü  Heterótrofos: ambiente predominante orgánico.

ü  Estabilidad:

Es el estado de balance natural establecido en un ecosistema por las relaciones interactuantes entre los miembros de la comunidad y su hábitat, plenamente desarrollado y en el cual va ocurriendo lentamente la evolución, produciéndose una interacción entre estos factores.

La relación entre los individuos y su medio ambiente determinan la existencia de un equilibrio ecológico indispensable para la vida de todas las especies, tanto animales como vegetales.

ü  Clímax edáfico: fase final de la sucesión primaria, es decir, a comunidad de vegetales que se encuentran sobre el suelo en equilibro con la condiciones climáticas.

ü  Clímax maduro: estado del ecosistema desarrollado, se encuentra en la etapa más avanzada de la sucesión.

ü  Ecosistema:

Conjunto de especies de un área determinado que interactúan entre ellas y con su ambiente abiótico; mediante procesos como la depredación, el parasitismo, la competencia y la simbiosis, con su ambiente al desintegrarse y volver a ser parte del ciclo de energía y nutrientes.

ü  Estratificación vertical:

Está determinada por el tamaño y tipo de vida de los organismos e indica el número de capas que debe presentar una comunidad, para que este pueda aprovechar al máximo la energía luminosa que penetre a través de ella.

ü  Estratificación horizontal:

Se presenta como producto de las interacciones laterales de los organismos por las condiciones de luz, agua, nutrientes, etc.

ü  Biosfera:

La biosfera conforma entonces un ecosistema en el que están presentes todos los organismos vivos, cuyas condiciones están dadas por las relaciones establecidas entre ellos y con el ambiente que los rodea, del cual dependen para vivir, y que puede ser considerado en conjunto como un gran ser vivo ya que tiene propiedades que le permiten regular y controlar su propio estado y evolución.

ü  Interacciones biológicas :

 Estudia entre un organismo y los otros más grandes de su ecosistema. En un ecosistema no existen organismos viviendo totalmente aislados de su entorno.

ü  Liquen:

Organismo que surge de la simbiosis entre un hongo llamado microbionte y un alga o cianobacteria llamada ficobionte, son capaces de colonizar muy diversos ecosistemas para obtener lo necesario para subsistir.

ü Interacción positiva:

Ambos organismos se benefician.

ü  Interacción negativa:

Uno se beneficia y otro es afectado.

ü  Observaciones:

* Al iniciar la práctica, agregamos la gravilla y posteriormente la tierra, al agregar esta, la gravilla se cubrió totalmente sin notarse mucho, al plantar las epifitas se notan vivas, esta húmedo ya que esta recién plantado, la tierra y la gravilla están un poco húmedas ya que llego el agua a la base. El musgo reverdeció, sus temperaturas son 18° C en la mañana, y 23° C por la tarde. 

ü  Resultados: aún no se ven cambios que generen vida

ü  Conclusiones:

A lo largo de la semana se observó, que a pesar de que no se le ha puesto agua desde el día que se hizo, ni se ha destapado mantiene su apariencia verde como el primer día, las temperaturas no varían mucho ya que ha hecho frio y a veces sale el sol.

ü  Bibliografía:

·         www.jmarcano.com/nociones/trófico2.html

·         www.unidad.org.ar/ecologia_8/coll.do.com

·         www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/sucesionecologica.html

·         www.peruecologico.com.pe/lib_c2_t07.html

·         Ecoplexity.org/node/707

http://www.biodiversidad.gob.mx/ecosistemas/quees.html